Методичне об'єднання 2
Склад методичного об’єднання вчителів початкових класів
.jpg)
Шевченко Топоркова Арістархова Коробчевська Красновська
Наталія Тамара Світлана Світлана Марія
Володимирівна Іванівна Іванівна Валентинівна Олегівна
Відповідно до державної освітньої політики, методична робота вчителів початкових класів КЗ НСЗШ №11 спрямована на реалізацію обласної науково-методичної проблеми «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості», міської " Втілення інноваційних технологій в навчально-виховний процес на уроках природничо-математичного циклу початкової школи.".
Педагогічний колектив школи у 2010 -2011 н.р. розпочав роботу над новою науково-методичною проблемою «Взаємообувленність творчих можливостей педагога і результативності креативного навчання та виховання.
Науково – методична проблема вчителів початкової школи:
« Впровадження елементів креативного навчання і виховання у роботі з молодшими школярами»
Головна мета :
сприяння розвитку мотивів творчої діяльності учасників педагогічного процесу з метою формування креативного мислення, навичок ключових компетентностей; удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу особистості в системі креативної освіти; залучення колективу до дослідно – експериментальної роботи.
Основні пріоритети :
1. Зміцнення фізичного та психічного здоров’я учасників педагогічного процесу.
2. Здійснення індивідуального підходу шляхом створення умов для самовиховання та самореалізації кожної дитини як суб’єкта вільного розвитку.
3. Формування в учасників педагогічного процесу позитивної мотивації і потреби в знаннях з метою самовдосконалення.
Основні завдання:
1. Діагностика творчого потенціалу учасників навчально- виховного процесу.
2. Створення умов для отримання якісної загальної освіти на рівні державних стандартів.
3. Запровадження гнучкої моделі організації навчально-виховного процесу відповідно до здібностей і нахилів учнів.
4. Використання технологій продуктивного навчання, спрямованих на розвиток креативності учасників педагогічного процесу.
5. Створення «банку інформації» щодо обдарованих учнів.
6. Моніторинг якості навчання та творчої компетентності школярів .
Етапи роботи над науково-методичною проблемою:
Підготовчий (2010-2011 н.р.) Конкретизація проблеми, планування роботи, створення «банку інформації», визначення основних показників для системного відстеження, діагностика рівня готовності педагогічного колективу до роботи над проблемою креативної освіти.
Організаційно-моделюючий (2011-2012 н.р.) Наукове обґрунтування моделі , розробка відповідних проектів на рівні освітнього закладу.
Креативний (2012-2013 н.р.) Розробка та апробація системи діяльності колективу або вчителя, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості, масове запровадження новітніх педагогічних технологій.
Коригуючий (2013-2014 н.р.) Аналіз та корекція накопиченого педагогічного досвіду, визначення його основних ідей (при визначенні ефективності досвіду використовувати науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів). Аналіз матеріалів щодо розвитку творчого потенціалу учнів та їхніх навчальних досягнень.
Підсумковий (2014-2015 н.р.) Узагальнення перспективного педагогічного досвіду, аналіз матеріалів моніторингу.
Очікувані позитивні результати:
На рівні методоб’єднання .
Усвідомлення пріоритетів креативної освіти, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку творчих здібностей учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику.
На рівні особистості учня
Активізація творчого потенціалу, залучення до творчої діяльності, зростання рівня творчої компетентності учнів.
Педагогічний колектив школи у 2010 -2011 н.р. розпочав роботу над новою науково-методичною проблемою «Взаємообувленність творчих можливостей педагога і результативності креативного навчання та виховання.
Науково – методична проблема вчителів початкової школи:
« Впровадження елементів креативного навчання і виховання у роботі з молодшими школярами»
Головна мета :
сприяння розвитку мотивів творчої діяльності учасників педагогічного процесу з метою формування креативного мислення, навичок ключових компетентностей; удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу особистості в системі креативної освіти; залучення колективу до дослідно – експериментальної роботи.
Основні пріоритети :
1. Зміцнення фізичного та психічного здоров’я учасників педагогічного процесу.
2. Здійснення індивідуального підходу шляхом створення умов для самовиховання та самореалізації кожної дитини як суб’єкта вільного розвитку.
3. Формування в учасників педагогічного процесу позитивної мотивації і потреби в знаннях з метою самовдосконалення.
Основні завдання:
1. Діагностика творчого потенціалу учасників навчально- виховного процесу.
2. Створення умов для отримання якісної загальної освіти на рівні державних стандартів.
3. Запровадження гнучкої моделі організації навчально-виховного процесу відповідно до здібностей і нахилів учнів.
4. Використання технологій продуктивного навчання, спрямованих на розвиток креативності учасників педагогічного процесу.
5. Створення «банку інформації» щодо обдарованих учнів.
6. Моніторинг якості навчання та творчої компетентності школярів .
Етапи роботи над науково-методичною проблемою:
Підготовчий (2010-2011 н.р.) Конкретизація проблеми, планування роботи, створення «банку інформації», визначення основних показників для системного відстеження, діагностика рівня готовності педагогічного колективу до роботи над проблемою креативної освіти.
Організаційно-моделюючий (2011-2012 н.р.) Наукове обґрунтування моделі , розробка відповідних проектів на рівні освітнього закладу.
Креативний (2012-2013 н.р.) Розробка та апробація системи діяльності колективу або вчителя, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості, масове запровадження новітніх педагогічних технологій.
Коригуючий (2013-2014 н.р.) Аналіз та корекція накопиченого педагогічного досвіду, визначення його основних ідей (при визначенні ефективності досвіду використовувати науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів). Аналіз матеріалів щодо розвитку творчого потенціалу учнів та їхніх навчальних досягнень.
Підсумковий (2014-2015 н.р.) Узагальнення перспективного педагогічного досвіду, аналіз матеріалів моніторингу.
Очікувані позитивні результати:
На рівні методоб’єднання .
Усвідомлення пріоритетів креативної освіти, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку творчих здібностей учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику.
На рівні особистості учня
Активізація творчого потенціалу, залучення до творчої діяльності, зростання рівня творчої компетентності учнів.
Аналіз роботи метод об’єднання вчителів початкових класів
КЗ «НСЗШ №11» за 2010-2011 навчальний рік
Члени методичного об'єднання вчителів початкових класів у 2010-2011 н.р. працювали над проблемою проблемою: «Створення максимально сприятливих умов для успішного навчання учнів і всебічного розвитку їхніх потенціальних можливостей у навчально-виховному процесі.» Аналіз роботи за минулий рік показав, що підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів.Виправдали себе такі форми роботи як моделювання уроків, розробка, обговорення диференційованих завдань з української мови, інформація членів метод об'єднання про самоосвіту, розробка важких тем програми тощо. Проте, як показав аналіз навчальних занять, члени методоб'єднання не завжди практикують різні форми організації навчальної роботи на уроці, зокрема, зі слабовстигаючими учнями. На що треба звернути увагу у 2011-2012 н. р. Методичну роботу побудовано па основі системного підходу а принципів неперервної освіти педагогічних працівників, на діагностичній основі, глибокому вивченні та аналізі результативності повчально - виховного процесу і рівня вихованості учнів, рівня професійної підготовки педагогів та вихователів. На засіданнях МО обговорювалися і затверджувалися кладені вчителями тексти контрольних робіт, моделі окремих уроків.Члени МО активно впроваджували у свою роботу нові методики навчання, зокрема проводили уроки. На засіданнях МО систематично проводились обговорення новинок методичної літератури. Члени МО школи відвідували заняття, які проводилися міським МО вчителів початкової школи, брали активну участь у підготовці цих занять. Зокрема, па міських засіданнях із доповідями виступалиУчителі початкової школи відвідували уроки своїх колег; успішно співпрацювали молоді вчителі та їхні наставники.Аналіз роботи свідчить; що за минулий навчальний рік значно підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуків його ефективних форм і методів.Перевірка навичок читання, обчислювальних навичок, на вичок списування молодших школярів також свідчить про по ліпшення результативності навчання, порівняно з попереднімироками. "Однак у роботі МО школи є і недоліки:• значна частина учнів має низький рівень орфографічноїграмотності;• не завжди теоретичні знання учні вміють застосовуватипрактично;частина учнів мас незначний інтерес до читання. Тому робота педагогів повинна зосереджуватися на:інтенсивній мовній практиці учнів (усній і писемній);на подоланні розриву між теорією та практикою у навчаннімови;• па формуванні читацьких навичок та інтересу до вивченняхудожньої літературиМетодичне об'єднання вчителів початкових класів у 2011-2012 н.р. працюватиме над проблемою: «Вдосконалення творчої діяльності учнів на уроці , форми , методи та перспективи.».
Планування роботи методичного об'єднання вчителів початкових класів на 2011-2012 н.р.
Основна увага під час проведення методичної роботи в 2011-2012 навчальному році приділяється підвищенню науково-методичного рівня та вдосконаленню культури праці вчителя,створенню сприятливих умов для успішного навчання учнів і розвитку їх можливостей.
1 засідання. Серпень.
Тема: Аналіз навчально- виховної роботи за 2010-2011 н.р. Завдання на 2011-2012 н.р. Єдиний орфографічний режим у школі.
План засідання:
1. Аналіз навчально-виховної роботи за 2010-2011 н.р. Завдання на 2011-2012 н.р.
Єдиний орфографічний режим оформлення журналів, підпису та ведення зошитів, іншої документації.
Безоціночна робота з учнями 1 класу.
Рекомендації вчителям до складання планів виховної роботи. Основні ключові питання з виховної роботи в 2011-2012 н.р.
Підтвердження тем з самоосвіти.
Основна увага під час проведення методичної роботи в 2011-2012 навчальному році приділяється підвищенню науково-методичного рівня та вдосконаленню культури праці вчителя,створенню сприятливих умов для успішного навчання учнів і розвитку їх можливостей.
1 засідання. Серпень.
Тема: Аналіз навчально- виховної роботи за 2010-2011 н.р. Завдання на 2011-2012 н.р. Єдиний орфографічний режим у школі.
План засідання:
1. Аналіз навчально-виховної роботи за 2010-2011 н.р. Завдання на 2011-2012 н.р.
Єдиний орфографічний режим оформлення журналів, підпису та ведення зошитів, іншої документації.
Безоціночна робота з учнями 1 класу.
Рекомендації вчителям до складання планів виховної роботи. Основні ключові питання з виховної роботи в 2011-2012 н.р.
Підтвердження тем з самоосвіти.
2 засідання. Жовтень.
Тема: Розкриття творчого потенціалу вчителів. Реалізація вимог стандартів початкового навчання.
План засідання:
1. Робота з тестами з української мови, математики, читання.
2.0бговорення тем, які можна внести на оперативні наради.
Підготовка до тем.тижня, обговорення відкритих уроків.
Сучасні концепції вчених,педагогів про нові програми, нові методики.
Знайомство і обговорення рекомендацій управління освіти і науки, обласного інституту післядипломної пед. освіти щодо вивчення Держстандарту вчителями початкової школи і опрацьовування нормативно-правової бази.
3 засідання. Січень.
Тема: Спадкоємність у навчанні дітей початкової школи та середньої ланки старшої школи.
План засідання:
1 .Думки вчених, вчителів-практиків про спадкоємність між початковою школою та середньою ланкою старшої школи.
2.Аналіз практичної діяльності вчителів:
а) підсумки І семестру;
б) підсумки практичної діяльності МО за І півріччя;
в) аналіз результатів перевірки щоденників і зошитів.
Представлення матеріалу, напрацьованного з теми самоосвіти та до атестації вчителів.
Про проведення олімпіад і тематичних тижнів.
Використання інтерактивних форм навчання.
4 засідання. Березень.
Тема: Творчий звіт учителів з теми: «Шляхи підвищення ефективності уроку - залог успіху у навчанні.»
План засідання:
Шляхи підвищення ефективності уроків математики, української мови, читання.
Методи та прийоми роботи з книгою , як чинник підвищення навичок читання.
Аналіз практичної діяльності вчителів початкових класів:
а) звіт вчителів по самоосвіті;
б) аналіз відкритих уроків;
в) підсумки навчально-виховної роботи
5 Засідання. Травень. Тема: Підсумки роботи методичного об'єднання вчителів за 2009-2010н.р. Завдання на 2010-2011н.р. План засідання:
- Підсумки роботи МО за 2009-2010н.р.
- Набір в 1 клас.
- Пропозиції щодо роботи МО у наступному навчальному році.
